Приглашаем стать вкладчиком Банка актуального педагогического опыта Муниципальной системы образования г. Ярославля!

  • Открой себя

  • Как стать вкладчиком БАПО

    Уважаемые коллеги!

    Если вы планируете стать вкладчиком Банка актуального педагогического опыта (БАПО), вам прежде всего следует ознакомиться с материалами, размещёнными в разделе «Документы» сайта БАПО.

    Консультации по вопросам размещения актуального педагогического опыта можно получить у методистов МОУ «ГЦРО» Раздобурдиной Галины Васильевны (организационные вопросы) и Калебина Александра Германовича (технические вопросы, допечатная подготовка). Раздел "Контакты".

    Подробнее ...
  • Поиск авторов и их материалов

    Если вам необходимо найти информацию об авторе, а также его материалы, поступайте следующим образом.

    В главном меню выберите пункт "Авторы / Список авторов" или щёлкните по гиперссылке "Список авторов" в данном материале. Откроется страница "Авторы" со списком всех вкладчиков и их последними материалами. Чтобы найти нужного автора, нажмите на клавиатуре одновременно клавиши Ctrl и f (Ctrl+f). Если такой автор на странице есть, слово подсветится желтым цветом. Выберите название последнего материала найденного автора. Если на открывшеся странице щёлкнуть по имени автора, откроется страница с информацией о нём и список всех его материалов.

    Обращаем внимание, что через поле "Найти" в шапке сайте можно найти только соавторов материалов.

Решая одну из задач ФГОС, а именно обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей, автор выбрала основным направлением своей деятельности оптимизацию детско-родительских отношений при задержке психического развития у детей дошкольного возраста.

Тема и цель работы: создание системы педагогического сопровождения детско-родительских отношений в рамках инклюзивного образования, формирование единого образовательного пространства «Детский сад – семья» в условиях специализированного дошкольного учреждения.
Новизна работы заключается в выстраивании системы мероприятий по педагогическому сопровождению детско-родительских отношений в рамках инклюзивного образования с учетом заболевания ребенка, а также формирование единого образовательного пространства «Детский сад-семья» в условиях инклюзивного дошкольного учреждения.

Практическая значимость работы состоит в том, что данный опыт может широко использоваться в сфере дошкольного инклюзивного образования не только педагогами-дефектологами, но и педагогами-логопедами, педагогами-психологами и педагогами ДОУ.

Конспект ООД по ознакомлению с окружающим миром на тему «Путешествие в сказочный лес»
Возраст: 4-5 лет
Цель: расширение представлений детей о природе: о лесе, диких животных и дереве

Дополнительная информация

  • ФИО вкладчика Смирнова Анна Сергеевна
  • Должность учитель-дефектолог
  • Место работы МДОУ «Детский сад № 109»
  • Соавтор (-ы) Нет

На сегодняшний день в коррекционной педагогике имеется обширный практический материал по речевому развитию ребенка. Также широкое распространение получают нетрадиционные методы. Одним из таких методов является плассотерапия – игры с кинетическим песком. Плассотерапия на данный момент широко используется в психотерапевтических целях. В работе выявлена эффективность применения игр с кинетическим песком в коррекции дизартрических расстройств у детей старшего дошкольного возраста.

Конспект образовательной деятельности с детьми старшей логопедической группы (с общим недоразвитием речи) по теме «Кинетический песок как средство коррекции дизартрических расстройств у детей старшего дошкольного возраста»

Конспект образовательной деятельности по подготовке детей к обучению грамоте на тему «Путешествие на Марс» возраст: старшая группа
Цель: формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Дополнительная информация

  • ФИО вкладчика Корнева Екатерина Алексеевна
  • Должность учитель-логопед
  • Место работы МДОУ «Детский сад № 16»
  • Соавтор (-ы) Нет

Автором раскрывается вопрос актуальности проведения работы по предупреждению дискалькулии у детей дошкольного возраста с ОВЗ. Основное внимание уделено проблеме выявления предпосылок дискалькулии, подбору практического материала, используемого для ее предупреждения. Выделены шесть основных направлений профилактической работы: развитие зрительной и слуховой памяти; развитие зрительного восприятия; развитие пространственного восприятия; развитие зрительно-двигательных координаций, моторных навыков, чувства ритма; развитие логических операций мышления; формирование количественных представлений. В приложении представлен материал необходимый для проведения диагностики дискалькулии, а также система игр и упражнений, направленных на ее профилактику. Данная работа адресована воспитателям общеобразовательных групп детского сада и групп для детей с ОВЗ, а также педагогам – психологам, учителям – дефектологам.

В данной работе анализируется вопрос о возможности использования экспериментальной деятельности детей в коррекционно-развивающей работе по развитию элементов логического мышления у детей 6-7 лет с сочетанными поражениями нервной системы и опорно-двигательного аппарата. Авторами приводятся конкретные примеры интеграции совместной образовательной деятельности педагога-дефектолога и воспитателей ДОУ. Материал адресован педагогическим работникам ДОУ.

Работа

Приложения

Данная работа может быть использована в практике учителей-дефектологов, учителей-логопедов, педагогов-психологов, а также может быть полезна родителям, воспитывающим детей с выраженной умственной отсталостью. Автором описываются особенности развития детей с интеллектуальной недостаточностью, этапы работы по формированию сенсорной сферы, представлена коррекционно-развивающая программа по данному направлению на два года, картотека игр, конспекты образовательной деятельности.

Данная работа посвящена актуальной теме коррекционной педагогики – изучению особенностей формирования тонкой моторики рук у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. В работе также представлена система коррекционной работы учителя-логопеда по формированию мелкой моторику у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Данная работа может быть полезна воспитателям, учителям-логопедам, учителям-дефектологам специализированных детских садов.

Автором описывается система работы со старшими дошкольниками, имеющими нарушение зрения. Основу опыта составляет система коррекционных игр и игровых упражнений с мячом, способствующих улучшению зрительных функций и показателей ловкости. Данный материал адресован педагогам, работающим с детьми с нарушениями зрения.

В работе представлен материал по организации процедуры обследования проявлений языково-речевой недостаточности как целостного процесса с учётом его системности. Предложенная авторская балльная система оценки результатов выполнения заданий, позволяет построить наглядный профиль речевого развития каждого воспитанника, имеющего тяжёлые нарушения речи. Работа адресована учителям-логопедам ДОУ.

В данной работе приводятся определения дисграфии разных авторов, причины ее возникновения и классификация. Автор предлагает опыт профилактики дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза в соответствии с лексико-тематическим планированием и с учетом основных принципов логопедической работы. Работа адресована учителям-логопедам и воспитателям логопедических групп.

Автор предлагает программу по развитию произвольного внимания средствами дидактических и развивающих игр представляет собой серию специально организованных коррекционно-развивающих занятий по лексическим темам. Прилагаются методики обследования внимания, конспекты занятий, рекомендации по проведению игр. Программа может быть полезна учителям-дефектологам, педагогам-психологам, воспитателям, родителям.

Страница 1 из 6